Főmenük:
Császártöltés képekben:
|
|
Tűzoltás 2010
Nyelválasztás:
Keresés a tartalomban
Látogatók:
 | Ma | 30 |
 | Tegnap | 86 |
 | Ezen a héten | 814 |
 | Ebben a Hónapban | 495 |
 | Összes látogató | 38349 |
1
Mindenki Karácsonya
Témaválasztás indoklása, megalapozottsága
Az év egyik legszebb, legmeghittebb időszaka az adventi készülődés, amely sokrétű lehetőség biztosít az ünnepvárás sokszínű megtapasztalására. Községünkben 1995 óta kerül megrendezésre az úgynevezett „Mindenki karácsonya”, amely a falu minden lakójának egy ünnepi délutánját jelentette. Az ünnepkör fokozatosan bővült, mind több tartalommal telt meg. Óvodánknak is lehetősége nyílt a bekapcsolódásra.
Ettől a tanévtől kezdve vezettük be a nagycsoportban a kompetencia-alapú oktatást, mely a négy őselemre épül, -levegő-tűz-víz-föld. A karácsony előtti időszakot a tűz témakör foglalja magába.
Ennek megfelelően más megközelítésből dolgoztuk fel a már jól bevált témáinkat.
Sokkal többet tevékenykedtettük a gyerekeket, megtapasztalhatták például a mézeskalács elkészítésének minden fázisát.
Projekt lefolyása, menete
November végén kezdtük a gyűjtő munkát, hangulati előkészítést.
Újszerű vizuális technikákat ismertek meg a gyerekek. Ezeket a műveket, már a „Tél csodái” kiállításra válogattuk össze, ahol az óvodások egy óriási térbeli csengővel szerepeltek. (ennek megnyitója, december 6-án, vasárnap volt).
A „Tél csodái” kiállítás minden évben az iskolai osztályok, szakkörök, valamint az óvodás gyerekek adventi időszakban készült kreatív alkotásaiból készül. Különböző ábrázolási technikák, minden évben szebbnél-szebb és különlegesebb munkák vonulnak fel a Teleház kiállítótermében.
Folyamatosan törekedtünk a családias hangulatra, szorosan együttműködtünk a szülőkkel. Fontosnak tartottuk, hogy a gyermekek aktívan tapasztalják meg az ünnepi előkészületeket. A mézeskalács-sütés jó alkalmat kínált erre. Dalokkal, versekkel színesítettük a mindennapjainkat.
2
December 9-én a nagycsoport ellátogatott Kecskemétre a Ciróka Bábszínba, ahol József és Mária történetét néztük meg. Ez hangulatilag és érzelmileg előkészítette a „Mindenki Karácsonyán” való dramatizálásunkat. Érezték a gyerekek a színház hangulatát, megtapasztalták a műsor lefolyásának kereteit, az előadáson való viselkedési normákat sajátíthatták el. Ezen élmények után, decemberben folyamatosan készültünk mesedramatizálásunkra. Közösen elkészítettük a fejdíszeket, jelmezeket. A zenés mesére megkomponáltuk a forgatókönyvet.
December 17-én a hagyományokhoz híven megtartottuk az óvodai karácsonyi ünnepséget. Kovács Gábor, muzsikus vendégművész tette színessé a műsort. Az óvónénik, a helyi kántor zenei kíséretével karácsonyi dalokat énekeltek. A helyi ünnepségen a nagycsoportosok, mintegy főpróbaként bemutatták a mesét a kisebbeknek.
December 20-án vasárnap projektzárásként a községi rendezvényen nagy sikerrel szerepeltünk.
Módszerek, fejlesztési területek a projektben
Projektünk az adventi-karácsonyi ünnepkört ölelte magába.
Minden nevelési területet átfogott, aktív tevékenykedtetés közben tapasztalhatták meg a gyerekek a készülődés, az ünnepvárás pillanatait. A fejlesztés differenciáltan valósult meg, az intellektuális, szociális, testi, verbális kompetenciaterületeken. Figyelembe vettük a gyerekek érdeklődését, érési szintjét. Sokat foglalkoztunk egyénre szabottan.
Innováció eredményei
(praktikum, újszerűség)
A „Mindenki Karácsonya” projekt, mit az a nevében is szerepel: mindenkié. Lehetőségünk nyílt szoros együttműködésre az általános iskolával, az önkormányzattal, kisebbségi önkormányzattal. Kitekintést nyertünk a világra, a színházlátogatáson keresztül, új helyzetekben próbálhattuk ki magunkat. A „Tél csodái” kiállításon bemutathattuk a különböző technikákkal készült munkáinkat. Újdonságként egy óriási térbeli hungarocell harangra helyeztük el a gyerekek alkotásait.
3
Az ének-zenei nevelés terén is nyitottunk: az énekhangon kívül a hangszeres kíséretet is bevezettük. Nagy segítségünkre volt Sümegi Csaba, a helyi római katolikus templom kántora, aki szintetizátoron kísérte dalainkat. Nem csak az óvónők énekét segítette, hanem a gyerekek zenei fejlődését is elősegítette. A furulya volt eddig a pedagógusok által leggyakrabban használt hangszer a különböző ritmushangszerek mellett. A szintetizátor segítségével az ismerős dallamok különböző hangszereken szólaltak meg, ami egészen másfajta, új akusztikai élményt nyújtott a gyerekeknek.
A projekt során végig fontos volt a szülők aktív részvétele, így a jelmezkészítést, fejdíszek elkészítését is közös munkadélutánon oldottuk meg. A szülők folyamatos bevonása növelte a gyermekek önbizalmát, biztonságérzetét, amire a szereplésnél nagy szükség volt. Ennek a gyakorlati tapasztalatnak birtokában a jövőben is szeretnénk a gyerekek szüleivel a szoros együttműködést folytatni.
4
Szakirodalom
Móra Ferenc: A didergő király
Forrás: gyermekirodalmi szöveggyűjtemény, Tk. Bp. 276. o.
Donkó László: Leselkedő (vers)
Forrás: internet
A karácsony akkor szép (ének)
Forrás: Forrai Katalin: ÉZO 282.o.
A, a, a der Winter der ist da (ének)
Forrás: Kinderlieder und Kinderreime
1990 – Gordon 78.o.
A házikó (orosz népmese nyomán)
Forrás: Idesüss – Kovács Barbara 50.o.
Mikulás, mikulás (ének)
Forrás: internet – gyerek-startlap
5
Mesedramatizálás
forgatókönyv
„Idesüss” című könyv zenei melléklete, CD formájában tartalmazza a zenei anyagot, erre szerkesztettük meg a mozgásos koreográfiát.
14 gyermek piros tetőt szimbolizáló fejdíszben, fehér ruhában alkotta a házikót.
A hat állatot 1-1 gyermek személyesítette meg. Rajtuk a megfelelő állatot jelképező fejdísz és színben hozzáillő ruha volt.
A mesei történést mozgással jelenítettük meg. (lásd. CD melléklet)
Projektterv
Mindenki Karácsonya
Cél:
- ünnepre készülődés
- adventi várakozás örömére hangolódás
- együttműködésre nevelés
- érzelmek fejlesztése
- közös élmények szerzése kollektív munka közben
- családias, meleg közeg átélése mézeskalács-sütés közben
- tapintásos érzékelés, finom-motorika fejlesztés
A projekt megvalósításának időkeretei:
1. hét: 2009 november 23-27-ig
2. hét: 2009 november 30- december 6-ig
3. hét: 2009 december 7-11-ig
4. hét: 2009 december 14-20-ig
|
Időpont
|
Külső világ tevékeny megismerése
|
Vizuális
|
Irodalom-anyanyelv
|
Ének-zene
|
|
1.hét
2009
november
23-27
0.
|
Érzékszervek és a tűz
|
Hópelyhek készítése vágással
|
A didergő király
(bábozás)
|
A-a-a, der Winter der ist da
|
|
2.hét
2009
Nov. 30- dec. 6-ig
|
Ember és a tűz
|
Csengők és harangok agyagból
|
Dankó László: Leselkedő
|
Mikulás, Mikulás…
|
|
3.hét
2009
Dec. 7-11-ig
|
Családi tűzhely
|
Mikulás festés
|
József és Mária
(Ciróka Bábszínház előadása)
|
A karácsony akkor szép…
|
|
4.hét
2009 dec. 14-20-ig
|
Családi tűzhely
|
Mézeskalács sütés
|
A házikó
(zenés mesedramatizálás)
|
A házikó, zenés mesedramatizálás
|
Tevékenységek: Külső világ tevékeny megismerése
|
Téma: 1hét
|
Érzékszervek és a tűz
|
||
|
A tevékenység célja
|
Tudatosítsuk a gyermekekben a tűzzel kapcsolatos ismereteiket, tapasztalataikat
|
||
|
A tevékenység feladata
|
Ismeretek rendszerezése, ok-okozati összefüggések felismerése
|
||
|
Ajánlott megelőző anyag
|
Tűz témájú dalok, versek felelevenítése
|
||
|
Eszközök
|
Gyertya, petróleum lámpa, gáz rezsó
|
||
|
Szervezeti keretek, munkaformák
|
Frontális, mikro-csoportos, egyéni
|
||
|
Vázlat
|
- Felidézzük a tűzzel kapcsolatos tapasztalatainkat.
(hang, fény, hő-jelenség)
- Saját tapasztalat gyűjtése gyertyagyújtás során
- Ok-okozati összefüggések felismerése
- Érzékszervek kiemelése
|
||
|
Képességfejlesztés
|
|||
|
Képességfajták
|
Differenciálási szintek
|
||
|
I. szint
|
II. szint
|
III. szint
|
|
|
Értelmi
|
figyelem, emlékezet fejlesztése
|
analizálás-szintetizálás képességének fejlesztése
|
Szubjektív lényegkiemelő képesség fejlesztése
|
|
Szociális
|
Felelősség érzésének erősítése
|
Egymás iránti felelősség tudatosítása
|
Egymás érzelmeinek elfogadása
|
|
Kommunikációs
(verbális, nonverbális)
|
Új fogalmak megismerése
|
Metakommunikációs képességek fejlesztése
|
Összefüggő mondatok alkotása
|
|
Testi
|
Célirányos mozgások fejlesztése
|
Nagy és finommozgások koordinálása
|
Finommotoros koordináció fejlesztése
|
Tevékenységek: Irodalom anyanyelv
|
Téma: 1.hét
|
A didergő király
|
||
|
A tevékenység célja
|
Új mese megismertetése
|
||
|
A tevékenység feladata
|
Élményszerű előadás
|
||
|
Ajánlott megelőző anyag
|
Ismerkedés a kesztyűbábokkal
|
||
|
Eszközök
|
kesztyűbábok
|
||
|
Szervezeti keretek, munkaformák
|
frontális
|
||
|
Vázlat
|
- hangulat-teremtés
- mese bemutatása
- dramatizálás
|
||
|
Képességfejlesztés
|
|||
|
Képességfajták
|
Differenciálási szintek
|
||
|
I. szint
|
II. szint
|
III. szint
|
|
|
Értelmi
|
Rövid távú memória fejl.
|
Absztrakciós képesség fejlesztése
|
Következtetések levonása
|
|
Szociális
|
Türelemre nevelés
|
Egymás véleményének elfogadása
|
Alkalmazkodás
|
|
Kommunikációs
(verbális, nonverbális)
|
Új szavak, fogalmak megismerése
|
Kifejezőkészség fejlesztése
|
Önálló mesemondás
|
|
Testi
|
Nagymozgások
|
Bábok mozgatása
|
Mozgáskoordináció fejlesztése
|
Tevékenységek: Ének-zene
|
Téma: 1.hét
|
A-a-a der Winter der ist da
|
||
|
A tevékenység célja
|
Új dal megismerése
|
||
|
A tevékenység feladata
|
Új dal bemutatása ritmushangszerekkel kísérve
|
||
|
Ajánlott megelőző anyag
|
Téli hangulatú dalok átismétlése
|
||
|
Eszközök
|
ritmushangszerek
|
||
|
Szervezeti keretek, munkaformák
|
Frontális és egyéni
|
||
|
Vázlat
|
- figyelemfelkeltés ritmushangszerekkel
- új dal megismertetése
- zenekar alakítása
- hangulati zárás: komolyzenei CD hallgatása
|
||
|
Képességfejlesztés
|
|||
|
Képességfajták
|
Differenciálási szintek
|
||
|
I. szint
|
II. szint
|
III. szint
|
|
|
Értelmi
|
Dalszöveg megértése
|
Zene és szöveg összhangja
|
Tiszta éneklésre törekvés
|
|
Szociális
|
Türelemre nevelés
|
Együttműködési képesség fejlesztése
|
Szervezőkészség segítése
|
|
Kommunikációs
(verbális, nonverbális)
|
Utasítások és jelek megértése
|
Szöveg tiszta kiejtése
|
Zene-szöveg összhangja
|
|
Testi
|
Ritmusos mozgás fejlesztése
|
Hangszerek használata
|
Ritmus összehangolása mozgásban
|
Tevékenységek: Vizuális
|
Téma: 1.hét
|
Hópelyhek készítése
|
||
|
A tevékenység célja
|
Hópelyhek készítése vágással
|
||
|
A tevékenység feladata
|
Vágási technikák megismerése
|
||
|
Ajánlott megelőző anyag
|
Hajtogatási technikák megismerése
|
||
|
Eszközök
|
Különböző papírok és ollók
|
||
|
Szervezeti keretek, munkaformák
|
mikrocsoportos
|
||
|
Vázlat
|
- papírfajták megismerése
- hajtogatási technikák
- olló használatának megismerése
- önálló, kreatív alkotás
|
||
|
Képességfejlesztés
|
|||
|
Képességfajták
|
Differenciálási szintek
|
||
|
I. szint
|
II. szint
|
III. szint
|
|
|
Értelmi
|
Figyelem fejlesztése
|
Képzelet, fantázia fejlesztése
|
Vizuális észlelés fejlesztése
|
|
Szociális
|
Kitartás fejlesztése
|
Egymás képzeletének tiszteletben tartása
|
Együttműködő képesség fejlesztése
|
|
Kommunikációs
(verbális, nonverbális)
|
Kifejező képesség fejl
|
Udvariassági formák gyakorlása
|
Egymás munkájának megdicsérése
|
|
Testi
|
Grafomotoros képesség fejlesztése
|
Finommotorika
|
Szem-kéz koordinációja
|
Tevékenységek: Külső világ tevékeny megismerése
|
Téma: 2.hét
|
Az ember és a tűz
|
||
|
A tevékenység célja
|
Szerezzenek ismeretet a tűz történetéről.
A tűz mint veszélyforrás
|
||
|
A tevékenység feladata
|
Beszélgetés a tűzről, tulajdonságairól, szerepéről az ember életében.
|
||
|
Ajánlott megelőző anyag
|
Látogatás a konyhán.
Gyertyamártás.
|
||
|
Eszközök
|
Könyvek, diák, képek
|
||
|
Szervezeti keretek, munkaformák
|
Frontális, mikro-csoportos
|
||
|
Vázlat
|
- könyvnézegetés
- beszélgetés
- gyertyagyújtás
- képek segítségével bővítjük tudásukat
|
||
|
Képességfejlesztés
|
|||
|
Képességfajták
|
Differenciálási szintek
|
||
|
I. szint
|
II. szint
|
III. szint
|
|
|
Értelmi
|
figyelem, emlékezet fejlesztése
|
analizálás-szintetizálás képességének fejlesztése
|
Szubjektív lényegkiemelő képesség fejlesztése
|
|
Szociális
|
Felelősség érzésének erősítése
|
Egymás iránti felelősség tudatosítása
|
Egymás érzelmeinek elfogadása
|
|
Kommunikációs
(verbális, nonverbális)
|
Új fogalmak megismerése
|
Metakommunikációs képességek fejlesztése
|
Összefüggő mondatok alkotása
|
|
Testi
|
Célirányos mozgások fejlesztése
|
Nagy és finommozgások koordinálása
|
Finommotoros koordináció fejlesztése
|
Tevékenységek: Vizuális nevelés
|
Téma: 2.hét
|
Csengők és harangok agyagból
|
||
|
A tevékenység célja
|
Térbeli plasztikák létrehozása.
Agyagozás technikájának gyakorlása.
|
||
|
A tevékenység feladata
|
Tapintásos észlelés fejlesztése.
Kreativitás, manipulációs készség fejlesztése.
|
||
|
Ajánlott megelőző anyag
|
Agyagozás technikájának megismerése.
Karácsonyi hangulatú zenék hallgatása.
|
||
|
Eszközök
|
Agyag, víz, formázó eszközök.
|
||
|
Szervezeti keretek, munkaformák
|
Mikro-csoportos, egyéni
|
||
|
Vázlat
|
- hangulatteremtés
- csenget a Télapó
- egyéni kreativitás kihasználása
- egyedi munkák, díszítések támogatása
- egymás munkájának megtekintése
|
||
|
Képességfejlesztés
|
|||
|
Képességfajták
|
Differenciálási szintek
|
||
|
I. szint
|
II. szint
|
III. szint
|
|
|
Értelmi
|
Figyelem fejl.
|
Feladattartás fejl.
|
Produktív képzelet fejl.
|
|
Szociális
|
Türelem, kitartás
|
kreativitás
|
Saját és társak munkájában gyönyörködés
|
|
Kommunikációs
(verbális, nonverbális)
|
Beszélgetés adventi előkészületekről
|
Beszélgetés szeretteink megajándékozásáról
|
Egyszerű és összetett mondatok használata
|
|
Testi
|
Szem-kéz koordináció
|
Finommotoros képesség fejl.
|
Finommotoros koordináció fejl.
|
December 6-án kiállítás megnyitó az általános iskolások és óvodások munkáiból a Teleházban.
Tevékenységek: Irodalom – anyanyelv
|
Téma: 2. hét
|
Dankó László: Leselkedő
|
||
|
A tevékenység célja
|
Új vers élményszerű bemutatása.
Vers hangulatának megragadása.
|
||
|
A tevékenység feladata
|
Érzékeltetni a vers dinamikáját, humorérzék kialakítása.
|
||
|
Ajánlott megelőző anyag
|
Családi fotók nézegetése, mikuláscsizma festése, adventi dekoráció, karácsonyi versek, dalok mondása.
|
||
|
Eszközök
|
Szerepjáték kellékeinek biztosítása.
Ritmusbotok.
|
||
|
Szervezeti keretek, munkaformák
|
frontális
|
||
|
Vázlat
|
- csengetés – motiváció
- vers bemutatása
- beszélgetés a Mikulás hagyományokról
- ritmusbotokkal a vers lüktetését kísérjük
|
||
|
Képességfejlesztés
|
|||
|
Képességfajták
|
Differenciálási szintek
|
||
|
I. szint
|
II. szint
|
III. szint
|
|
|
Értelmi
|
Figyelem, képzelet fejl.
|
Asszociációk észrevétele
|
Emlékezet fejl.
|
|
Szociális
|
Egymásra figyelés
|
Egymás türelmes végighallgatása
|
Együttműködésre nevelés
|
|
Kommunikációs
(verbális, nonverbális)
|
Témaközpontú beszélgetés felnőtt-gyerek között
|
Élmények önálló elmondása
|
Témaközpontú kerekmondatos beszélgetés gyerek-gyerek között
|
|
Testi
|
Ritmusos nagymozgás
|
Ritmusos finommozgás
|
Nagy és finommozgások összehangolás
|
Tevékenységek: Ének - zene
|
Téma: 2.hét
|
„Mikulás, Mikulás…” ének
|
||
|
A tevékenység célja
|
Új dal megismerése
|
||
|
A tevékenység feladata
|
Új dal bemutatása ritmushangszerekkel kísérve
|
||
|
Ajánlott megelőző anyag
|
Téli hangulatú dalok átismétlése
|
||
|
Eszközök
|
ritmushangszerek
|
||
|
Szervezeti keretek, munkaformák
|
Frontális és egyéni
|
||
|
Vázlat
|
- figyelemfelkeltés ritmushangszerekkel
- új dal megismertetése
- zenekar alakítása
- hangulati zárás: komolyzenei CD hallgatása
|
||
|
Képességfejlesztés
|
|||
|
Képességfajták
|
Differenciálási szintek
|
||
|
I. szint
|
II. szint
|
III. szint
|
|
|
Értelmi
|
Dalszöveg megértése
|
Zene és szöveg összhangja
|
Tiszta éneklésre törekvés
|
|
Szociális
|
Türelemre nevelés
|
Együttműködési képesség fejlesztése
|
Szervezőkészség segítése
|
|
Kommunikációs
(verbális, nonverbális)
|
Utasítások és jelek megértése
|
Szöveg tiszta kiejtése
|
Zene-szöveg összhangja
|
|
Testi
|
Ritmusos mozgás fejlesztése
|
Hangszerek használata
|
Ritmus összehangolása mozgásban
|
Tevékenységek: Környező világ tevékeny megismerése
|
Téma: 3. hét
|
„Családi tűzhely”
|
||
|
A tevékenység célja
|
Adventi várakozás örömteli átélése.
Család szerepének hangsúlyozása.
|
||
|
A tevékenység feladata
|
Élmények felidézése közös ünnepekről.
Családtagok megnevezése.
|
||
|
Ajánlott megelőző anyag
|
Családos szerepjátékok.
Családi fotók nézegetése, ajándékkészítés.
|
||
|
Eszközök
|
Barkács-eszközök
|
||
|
Szervezeti keretek, munkaformák
|
Csoportos, mikro-csoportos
|
||
|
Vázlat
|
- beszélgetés, hangulatteremtés
- képek nézegetése
- „miért jó otthon lenni?”
- zenehallgatás
- karácsonyi díszek barkácsolása
(folyamatos „varázsasztal tevékenység)
|
||
|
Képességfejlesztés
|
|||
|
Képességfajták
|
Differenciálási szintek
|
||
|
I. szint
|
II. szint
|
III. szint
|
|
|
Értelmi
|
„otthon” fogalmának értelmezése
|
Ok-okozati összefüggések felismerése
|
Produktív képzelet fejl.
|
|
Szociális
|
Családi összetartozás
|
Hagyományok, szokások a családba
|
Idősek tisztelete, szeretete
|
|
Kommunikációs
(verbális, nonverbális)
|
Kifejezőkészség fejl.
|
Egyszerű, összetett mondatok használata
|
Metakommunikációs eszközök használata, megértése
|
|
Testi
|
Nagy és finommozgás fejl.
|
Finom-motorika fejl.
|
Szem-kéz koordináció
|
Tevékenységek: Vizuális nevelés
|
Téma: 3. hét
|
„Mikulás” festése
|
||
|
A tevékenység célja
|
Élmény megjelenítése festéssel
|
||
|
A tevékenység feladata
|
Festék, ecset használata
|
||
|
Ajánlott megelőző anyag
|
Nálunk járt a Mikulás (2009 12 07-én)
|
||
|
Eszközök
|
Festék, ecset, rajzlap
|
||
|
Szervezeti keretek, munkaformák
|
Mikro-csoportos, egyéni
|
||
|
Vázlat
|
- motiváció – csengővel, zenével
- festett kép – egyéni elképzelések támogatása
- faliújságra függesztés
- egymás munkájának dícsérése
|
||
|
Képességfejlesztés
|
|||
|
Képességfajták
|
Differenciálási szintek
|
||
|
I. szint
|
II. szint
|
III. szint
|
|
|
Értelmi
|
Koncentráció fejl.
|
Vizuális emlékezet fejl.
|
Analizáló képesség fejl.
|
|
Szociális
|
Látottak felidézése
|
Önértékelő képesség fejl.
|
Önálló munka
Színek önálló választása
|
|
Kommunikációs
(verbális, nonverbális)
|
Látottak önálló elmondása
|
Beszélgetés kerek mondatokban
|
Önálló vélemény megfogalmazása
|
|
Testi
|
Finommotoros képesség fejl.
|
Szem-kéz koordináció
|
Finommotoros koordináció fejl.
|
Tevékenységek: Ének –zene
|
Téma: 3. hét
|
Sárosi-Csanádi: A karácsony akkor szép…
(ÉZO: 282/307)
|
||
|
A tevékenység célja
|
Új dal megismerése
|
||
|
A tevékenység feladata
|
Új dal éneklése, karácsonyi hangulat teremtése
|
||
|
Ajánlott megelőző anyag
|
Karácsonyi hangulat megteremtése, ismert karácsonyi dalok ismétlése.
|
||
|
Eszközök
|
csengők
|
||
|
Szervezeti keretek, munkaformák
|
Mikro-csoportos, frontális, egyéni
|
||
|
Vázlat
|
- motiváció csengőkkel
- új dal megismerése
- éneklés
- csengettyűkkel kísérjük a dalt
- zenehallgatás
|
||
|
Képességfejlesztés
|
|||
|
Képességfajták
|
Differenciálási szintek
|
||
|
I. szint
|
II. szint
|
III. szint
|
|
|
Értelmi
|
Figyelem
emlékezet
|
Ok-okozati összefüggés meglátása
|
Történet pontos megértése, időrendben elhelyezés
|
|
Szociális
|
Színpadra kiállás
|
Színpadon szerepvállalás a többiekkel együtt
|
Egyéni szerepvállalás
|
|
Kommunikációs
(verbális, nonverbális)
|
Szöveg megértése
|
Szöveg visszamondása
|
Zene-szöveg összekapcsolása, éneklés
|
|
Testi
|
Nagymozgások zenére
|
Mozgássor gyakorlása együtt a zenével
|
Nagymozgás-finommozgás összehangolása
|
Tevékenységek: Irodalom – anyanyelv
|
Téma: 3. hét
|
„József és Mária” – Ciróka Bábszínház előadása
|
||
|
A tevékenység célja
|
Megismerni a bibliai alaptörténetet, ami az ünnep alapját képezi.
Hangulatteremtés mesedramatizáláshoz.
|
||
|
A tevékenység feladata
|
Kecskemétre látogatunk a Ciróka Bábszínházba.
|
||
|
Ajánlott megelőző anyag
|
Történet ismertetése
„Mese, mese, mátka…” mondóka
|
||
|
Eszközök
|
-
|
||
|
Szervezeti keretek, munkaformák
|
csoportos
|
||
|
Vázlat
|
- történet előkészítése, hangulati alap teremtése
- történet megtekintése
- látottak megtekintése, ábrázolása emlékezet után
|
||
|
Képességfejlesztés
|
|||
|
Képességfajták
|
Differenciálási szintek
|
||
|
I. szint
|
II. szint
|
III. szint
|
|
|
Értelmi
|
Történet megértése
|
Történet és az ünnep összekapcsolása
|
Elvonatkoztatás, ok-okozati összefüggés
|
|
Szociális
|
Türelem, figyelem
|
Közösségi érzés erősítése
|
Színházban való viselkedés elsajátítása
|
|
Kommunikációs
(verbális, nonverbális)
|
Új szavak, kifejezések megértése
|
Új szavak, kifejezések használata
|
Kerek mondatokban történő összefoglalása
|
|
Testi
|
Nyugodt ülés a színházban
|
Nyugodt, figyelmes viselkedés a színházban
|
Szem-kéz koordináció (tapsolás a színházban)
|
Tevékenységek: Külső világ tevékeny megismerés
|
Téma: 4. hét
|
„Családi tűzhely”
|
||
|
A tevékenység célja
|
Adventi várakozás örömteli átélése.
Család szerepének hangsúlyozása.
|
||
|
A tevékenység feladata
|
Élmények felidézése közös ünnepekről.
Családtagok megnevezése.
|
||
|
Ajánlott megelőző anyag
|
Családos szerepjátékok.
Családi fotók nézegetése, ajándékkészítés.
|
||
|
Eszközök
|
Barkács-eszközök
|
||
|
Szervezeti keretek, munkaformák
|
Csoportos, mikro-csoportos
|
||
|
Vázlat
|
- beszélgetés, hangulatteremtés
- képek nézegetése
- „miért jó otthon lenni?”
- zenehallgatás
- karácsonyi díszek barkácsolása
(folyamatos „varázsasztal tevékenység)
|
||
|
Képességfejlesztés
|
|||
|
Képességfajták
|
Differenciálási szintek
|
||
|
I. szint
|
II. szint
|
III. szint
|
|
|
Értelmi
|
„otthon” fogalmának értelmezése
|
Ok-okozati összefüggések felismerése
|
Produktív képzelet fejl.
|
|
Szociális
|
Családi összetartozás
|
Hagyományok, szokások a családba
|
Idősek tisztelete, szeretete
|
|
Kommunikációs
(verbális, nonverbális)
|
Kifejezőkészség fejl.
|
Egyszerű, összetett mondatok használata
|
Metakommunikációs eszközök használata, megértése
|
|
Testi
|
Nagy és finommozgás fejl.
|
Finom-motorika fejl.
|
Szem-kéz koordináció
|
Tevékenységek: Vizuális nevelés
|
Téma: 4.hét
|
Mézeskalácssütés
|
||
|
A tevékenység célja
|
Családias hangulatú ünnepi készülődés átélése, újfajta tevékenység megismerése
|
||
|
A tevékenység feladata
|
Ünnepi készülődés fokozása. Kollektív munka öröme nyújtotta lehetőségek.
|
||
|
Ajánlott megelőző anyag
|
„Ángyom sütött rétest…” c. mondóka megtanulása.
Beszélgetés a karácsonyi ünnepi szokásokról.
|
||
|
Eszközök
|
Mézes-tészta (hagyományos recept szerint). Formák, nyújtólap, nyújtófa, díszítéshez magok, cukrok stb.
|
||
|
Szervezeti keretek, munkaformák
|
Mikro-csoportos
|
||
|
Vázlat
|
- mézes-tészta begyúrása
- hangulatteremtés mondókával
- mézes tészta nyújtása, kiszúrása, díszítése
- sütés a konyhán
- kóstolás
- többi csoport megkínálása
|
||
|
Képességfejlesztés
|
|||
|
Képességfajták
|
Differenciálási szintek
|
||
|
I. szint
|
II. szint
|
III. szint
|
|
|
Értelmi
|
Alaklátás, formaismeret
|
Összehasonlítás műveletének gyakorlása
|
Produktív képzelet fejl.
|
|
Szociális
|
Várakozás fokozása
|
Süteménykészítés szokásainak elsajátítása
|
Együttműködésre nevelés
|
|
Kommunikációs
(verbális, nonverbális)
|
Beszélgetés ünnepi előkészületekről
|
„ Mit szeretek legjobban az ünnepi előkészületekben?”
|
Ki milyennek képzeli felnőttként a saját ünnepét?
|
|
Testi
|
Finommozgások fejl.
|
Finommozgás–„szórás”
|
Díszítés aprólékos megvalósításánál
Szem-kéz koordináció
|
Tevékenységek: Ének -zene
|
Téma: 4. hét
|
„A házikó” – zenés mesejáték
Kovács Barbara: Idesüss c. könyv 50-51. o. orosz népmese nyomán
|
||
|
A tevékenység célja
|
Mese élményszerű meghallgatása
Dramatizálás, koreográfia készítése
|
||
|
A tevékenység feladata
|
Zenés mese feldolgozása színpadra
|
||
|
Ajánlott megelőző anyag
|
Mese megismerése. Színházlátogatás. Fejdíszek, jelmez készítése, zenei anyag kiválasztása.
|
||
|
Eszközök
|
Fejdíszek, jelmez, CD, könyv, magnó
|
||
|
Szervezeti keretek, munkaformák
|
Frontális, egyéni
|
||
|
Vázlat
|
- mese megismerése
- zenei anyag meghallgatása
- mozgások tervezése
- szereplők kiválasztása
- mese dramatizálása
- élményszerű előadás
- katarzis-élményhez jutás (szereplőknek és nézőknek)
|
||
|
Képességfejlesztés
|
|||
|
Képességfajták
|
Differenciálási szintek
|
||
|
I. szint
|
II. szint
|
III. szint
|
|
|
Értelmi
|
Figyelem
emlékezet
|
Ok-okozati összefüggés meglátása
|
Történet pontos megértése, időrendben elhelyezés
|
|
Szociális
|
Színpadra kiállás
|
Színpadon szerepvállalás a többiekkel együtt
|
Egyéni szerepvállalás
|
|
Kommunikációs
(verbális, nonverbális)
|
Szöveg megértése
|
Szöveg visszamondása
|
Zene-szöveg összekapcsolása, éneklés
|
|
Testi
|
Nagymozgások zenére
|
Mozgássor gyakorlása együtt a zenével
|
Nagymozgás-finommozgás összehangolása
|
Tevékenységek: Irodalom – anyanyelv
|
Téma: 4. hét
|
„A házikó” – zenés mesejáték
Kovács Barbara: Idesüss c. könyv 50-51. o. orosz népmese nyomán
|
||
|
A tevékenység célja
|
Mese élményszerű meghallgatása
Dramatizálás, koreográfia készítése
|
||
|
A tevékenység feladata
|
Zenés mese feldolgozása színpadra
|
||
|
Ajánlott megelőző anyag
|
Mese megismerése. Színházlátogatás. Fejdíszek, jelmez készítése, zenei anyag kiválasztása.
|
||
|
Eszközök
|
Fejdíszek, jelmez, CD, könyv, magnó
|
||
|
Szervezeti keretek, munkaformák
|
Frontális, egyéni
|
||
|
Vázlat
|
- mese megismerése
- zenei anyag meghallgatása
- mozgások tervezése
- szereplők kiválasztása
- mese dramatizálása
- élményszerű előadás
- katarzis-élményhez jutás (szereplőknek és nézőknek)
|
||
|
Képességfejlesztés
|
|||
|
Képességfajták
|
Differenciálási szintek
|
||
|
I. szint
|
II. szint
|
III. szint
|
|
|
Értelmi
|
Figyelem
emlékezet
|
Ok-okozati összefüggés meglátása
|
Történet pontos megértése, időrendben elhelyezés
|
|
Szociális
|
Színpadra kiállás
|
Színpadon szerepvállalás a többiekkel együtt
|
Egyéni szerepvállalás
|
|
Kommunikációs
(verbális, nonverbális)
|
Szöveg megértése
|
Szöveg visszamondása
|
Zene-szöveg összekapcsolása, éneklés
|
|
Testi
|
Nagymozgások zenére
|
Mozgássor gyakorlása együtt a zenével
|
Nagymozgás-finommozgás összehangolása
|